中学生修习完国外大学认可的“国际课程”，即可直接申请国外大学。这种留学捷径正日渐流行。但是，这些国际课程基本由学校自行引进、社会中介参与，缺乏政府引导、统筹、规范，导致乱象频出。不少学校的“国际班”，全套“拿来”境外课程，放弃了学生的母语教育和文化历史教育，丧失了国家的教育主权而浑然不觉。针对此现象，本报记者以今年上海“两会”上的一份民盟提案为线索，进行深入采访，希望能引起全社会的重视。
中学生修习完国外大学认可的“国际课程”，即可直接申请国外大学。这种留学捷径正日渐流行。但是，这些国际课程基本由学校自行引进、社会中介参与，缺乏政府引导、统筹、规范，导致乱象频出。不少学校的“国际班”，全套“拿来”境外课程，放弃了学生的母语教育和文化历史教育，丧失了国家的教育主权而浑然不觉。针对此现象，本报记者以今年上海“两会”上的一份民盟提案为线索，进行深入采访，希望能引起全社会的重视。
在日前刚刚结束的上海市“两会”上，记者看到了来自民盟的一份提案，直指这些“全境外课程系统”，完全脱离了国内的学制和课程系统，不管这些学生最终是否出国留学，都造成了他们的“去中国化”。民盟上海市委教育委员会副主任朱怡华告诉记者：中学阶段绝对不该缺失国民教育，这种现象应该引起主管部门的足够重视！
记者从上海师范大学的一项调查中获悉，目前在基础教育阶段，全国各地引入的国际课程已超过20种，近300所学校正在开设各类“国际课程班”。
近两年，“国际班”的发展速度尤其惊人。以上海为例，朱怡华透露，2010年，上海共引进7种国际课程，到2012年，国际课程数已达18种，包括美国的AP课程、IB课程，加拿大的BC课程，澳大利亚西澳课程和英国A-Level课程等；国际课程班的学生规模也增长很快，从2010年到2012年，两年间就翻了一番。
