文：李凌云 图：网络
一道小学一年级的语文阅读题，素材是“孔融让梨”的故事，题目中有一道是“如果你是孔融，你会怎么做？”学生回答“我不会让梨”，被老师打了一个大大的叉。孩子父亲想不通：这就是如今的教育吗？
孩子父亲认为老师的做法存在偏差，题目问的就是如果你是孔融会怎么做？这原本就是一个主观题，既然题目分为主观和客观两个分类，就说明这两种题型是有性质上的区别。客观题有标准答案，而主观题没有完全意义上的标准答案，这也是孩子爸爸对学校教育“单一”思维教育的质疑。
这位父亲的质疑有理有据，现在多元化的社会主张思想解放，主张多元化思维，仅就教育而言，不应该单一死板，否则很容易教育出“一根筋”的学生。为什么现在大学生毕业大部分很难找到满意的工作，有些甚至在家啃老？除了个别学生自身原因，教育缺陷的使然也是重大因素。我们国家的教育过于注重书本教育，注重“标准答案”，把学习知识框在一个狭窄的框框里，孩子稍有迈出边线，就要被严厉呵止，标准化的生产线，战战兢兢接收知识的孩子就是这样成为一件件不符合“社会质量标准”的滞销品，直至形成全社会难以解决的问题。
再说说小学生的老师应不应该在孩子“我不想让梨”的答案上扣分，哪种方法最能达到教育的目的，是完全画上大大的错号？还是酌情减分？还是用其它处理方法？这能显示出老师的教学理念及对儿童行为纠正方法是否合理。
刚上小学的孩子，人生观价值观还没有完全形成，今后能成为拥有什么样品质，成为什么样性情的人还有待塑造，而塑造孩子未来的责任基本上扛在老师和家长身上。我相信这个小学生写上的答案完全是心里话，但凡是孩子思想真实流露的就应该予以支持吗？未必。孩子不想让梨，首先要知道他为什么不让梨，询问这一点非常重要，有时候我们大人理所当然地用自己的思想衡量孩子的思维，这个前提方式就是错误的。
长时间和儿童接触，我越来越觉得研究儿童心理的必要性了。有时在李凌云儿童自由绘画乐园中，有的孩子会抢自己喜欢的粘贴画，这一行为在大人眼里看来是自私的表现，但如果老师能了解孩子为什么要抢，他们的答案却不仅仅是：“因为我喜欢，所以我要抢。”乐园中曾经有一个孩子就只是因为粘贴画上有妈妈和小宝宝的图案，他想粘贴好送给妈妈当礼物。听到这样远离“自私自利”的答案，你还会训斥孩子不懂事吗？
文章来源： 李凌云博客
如果这个小学生没有其它理由，单纯地因为想占有梨而不愿意与他人分享，老师可以在卷子上画个问号，事后可以引导学生，让他知道“谦让”是种受大家欢迎，并能让自己感到快乐的品德。粗暴的“×”不能改变孩子思想，只会让他们学会虚伪，学会死板，受到应试教育的毒害，要知道，脱离人情的教育不能引人深思，冷冰冰的对错不能启发学生对未来，对前方的思考。
学习贵在能思能想，能把书本上“死”的知识变“活”，能维持正确的观念不偏离珍贵的道德品质，都说成才要先成人，这比任何问题都难解决，要成人，就要教育和培养，就不是犯错“打叉”这样简单的事。许多家长都在质疑现今教育，其实他们未必是在质疑答案，因为教育没有标准答案，他们只是在质疑教育方法，教育方法如果简单单一，不能因材施教，那就是素质教育的漏洞，是表面素质，实质应试，只是“披着羊皮的狼”，这样的教育何谈祖国的花朵，灿烂的明天？
