本报记者 肖舒楠 李涛 实习生 王泽旭
一些本科生的论文写作，只用到电脑上“复制”、“粘贴”几个键。
如今，有关大学生论文抄袭的消息频见报端，观点重复、含金量低等问题屡见不鲜。但近年来，也有越来越多的大学生研究成果受到社会各界关注，甚至得到政府或企业的重视和采用。不久前，中国人民大学商学院4名本科大学生的调查报告，就得到相关政府部门的重视，并促成了北京市海淀区教委与某创意文化店铺的合作协议。
大学生论文含金量到底多高？上周，中国青年报社会调查中心通过民意中国网和搜狐网对2003人进行的一项调查显示，63.3%的人认为当下含金量高的大学生论文“不多”，27.8%的人认为“一般”，仅8.9%的人对大学生论文的含金量持肯定意见。
教师“惯”出论文抄袭风？
“现在不少本科生与研究生的论文谈不上什么含金量，特别是本科生论文，走过场的情况比较普遍。”中国政法大学学位委员会副主席、历史研究所所长郭世佑教授，在接受中国青年报记者采访时说，虽然出现了一些优秀论文，但还是有相当一部分的论文存在大面积抄袭。
成都市某高校大四学生苏舒(化名)说，在课程结束后，对于考试方式，有的教师会征求学生意见。班里总有超过七成人希望“写论文”。“大家都心知肚明，考试要花很多时间复习，写论文就方便多了。”在苏舒看来，论文抄袭之风在大学中蔓延，很大程度是教师“惯”出来的。
本次调查中，79.8%的人认为，大学生论文含金量不高的主因是学校、教师对论文验收走形式，不重视；58.5%的人表示，大学专业培养目标虚高是大学生论文含金量不高的主要原因。
“现在为教学负责任的教师还不够多。”郭世佑告诉记者，如今的工科管理模式使科研课题成了教师的重要任务，中老年教授与学术骨干的科研指标压力很大，使得一些人不得不分心跑课题、赶论著等等。青年教师一般对教学有些激情，但也有不少人将精力集中在了兼职上，“这也不能全怪他们，他们收入不高，又要买房、谈恋爱、养家，他们与那些把科研当‘自留地’的教授一样，如何对学生，就完全凭良心了。”
造成当下大学生论文含金量不高的，还有学生自身的原因。调查中，58.6%的人觉得是因为学生缺乏科研条件；52.1%的人觉得原因是大学生缺乏科研兴趣。
上周，郭世佑在北京某著名学府做了一天讲座。其间，他对某一历史事件发表自己的观点，受到一名留美归来的女士当场反驳，因为他的观点同教科书上的很不一样。
“为什么一些学生容不下不同的声音？”郭世佑认为，如今不少大学生缺乏独立思考的能力，中学时代背了一些定论，得了高分，形成了刻板印象。这种刻板印象，会直接影响到大学生的论文质量。“很多学生在中学时满足于死记硬背，思维定势形成了，还能怎么搞创新？”
“大学生的文字基础也是一届比一届差。”郭世佑说，学校没有培养学生通过阅读掌握汉语表达的技巧，学生也缺乏汉语词汇量的积累。“我们搞过开卷考试，发现很多学生即使是抄书，抄的内容也很离谱，与问题毫不相干。我估计八成这也是中学养成的习惯，那时教师告诉他们，高考时尽量多写一点儿，就算不沾边也不扣分。但大学不一样，教师一眼就会发现你根本没把问题搞懂。”
郭世佑对高校浮躁的学风也表示担心。“有的学生把心思全放在社团活动里，还有的为了就业和考研加分，整天扑在考级、拿证、评奖上。至于怎么写论文，大家都看得很轻。实在不行了，还有论文公司嘛。”
本科生毕业时应该具备什么能力
面对大学生论文含金量不高的问题，有人提出，干脆取消本科毕业论文。对此，调查中，近六成人(59.0%)表示反对，认为还是应该做论文。也有26.8%的人支持取消本科毕业论文。14.2%的人对此不置可否。
此外，33.7%的人认为，严格要求学生提交高质量论文，会占用毕业生大量时间，影响学生求职。但有42.2%的人对此观点表示不赞同。
厦门大学教育研究院教授郑若玲认为，毕业论文作为大学培养的重要环节之一，应该保留。“毕业论文是对大学四年的一种检测形式。同时，毕业论文的写作也是对将来可能从事学术研究或其他相关研究工作的学生的一种基础训练。”
中国人民大学哲学院副院长韩东辉则认为，毕业论文制度可以保留，但不一定要求所有学生都完成。“可以尝试提高对毕业论文的要求，对于完成高质量论文的学生，授予‘优等学位’。”
万科集团总裁文字助理康子冉，曾在大二时进行论文实践。在初始阶段，他的许多想法比较理想化，做出来的成果也让他不满意。在系主任的指导下，他重回调查地点展开工作，并渐渐有了问题意识，经过深化和拓展，最终形成了自己的想法。
毕业时，康子冉收到了万科、新华社等5家单位的录取通知。他说，这个结果与那次产生波折的论文实践经历不无关系。在这个过程中，他获得了问题意识和解决问题的能力，这为他最终找到理想的工作打下了坚实基础。而这些能力，都是大学毕业生应该具备的能力。
本科生在毕业时应该具备什么能力？调查中，83.3%的人选择的是职业能力，即满足企业、单位的岗位需求；50.2%的人选择的是创业能力，要能了解创业的基本环节和政策规定；42.8%的人认为是科研能力，要能做科研项目、写论文或设计新产品。
郭世佑认为，论文质量是检验学生分析、解决问题能力的一个重要指标。对于国家来说，如果大学教育不抓紧对学生的学术训练，我们很难成为真正意义上的创新大国。
他表示，要提高大学生的论文含金量，教师在其中起着重要的作用。郭世佑回忆了自己在上个世纪70年代末读大学的经历：“那时的教师很重视课堂训练，定期安排课堂讨论。讨论前，还会推荐我们看一些参考资料与相关论著，并教我们怎么去发现有用的资料，以及如何整理和运用资料。那时的教师有求必应，再忙都不会拒绝学生。我曾遇到好几个高水平的教师分别帮我修改论文的情况，其中包括蜚声中外的中国近代史大家林增平教授。这个过程让我至今受益匪浅。但现在，能这样指导学生的教师已经很少了。”
华中科技大学社会学系教授吴毅指出，应适当加强对本科生学术研究能力的培养。“目前的高校更看重对博士生的学术训练。如何凸显重点大学的学术性，应该提上大学教育的日程。”
一名民意中国网网友留言指出，要让大学生提高论文含金量，还需要在各方面给予支持。学校应对学生研究给予更多的资金支持，对有价值的研究给予奖学金、加分等实质性奖励。还应扩大“挑战杯”、“创新实验计划”等高水平科研比赛的参与人数，让更多的学生得到锻炼机会。此外，学校和教师应积极助推学生研究成果转化为生产力。
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