近日，伴随着美丽的春风传来了喜讯，嵊州城关中学学子在绍兴市“语文报杯”中学生现场作文比赛中又获大奖。近几年来，城关中学学子在绍兴市“语文报杯”中学生现场作文比赛中屡获佳绩，连续三届（第四、第五、第六届）荣获特等奖。第四届比赛，12个一等奖获3个；第五届比赛，15个一等奖获4个；第六届比赛，15个一等奖获5个；二等奖和三等奖中的得奖人数则更多。探究城关中学学生作文竞赛获得喜人成绩的原因，主要是城关中学语文教研组的阅读写作相结合的五条成功实践。
一、个体阅读提升教师素质
学校每年为每位语文教师花费200元订阅教育教学方面的杂志，除此之外，许多老师还根据个人喜好，每年自掏腰包额外花费达三五百元订阅书刊，学习最新的阅读、作文教学方面的理论，借鉴名家成功的阅读、作文教学经验。
二、团队阅读引领教学成长
所有的阅读活动，语文组教师都能做到资源共享、分工合作。备课组每两周活动一次，进行评课，讨论阅读写作教学中存在的问题等。每年级备课组有专门负责阅读作文教学资料收集的教师，他会根据各位教师在会上提出的有关阅读写作的问题，去查找资料，寻求解决的方法。如我校樊志良老师的作文训练有系列的，如他在七年级上学期设计的一个写作辅导系列是这样的——
《学学写日记》、《诗化结构》、《模仿是金》、《唐诗素描》、《整式结构》、《再学整式结构》、《蒙太奇组材法》、《问答式构思》、《三招出彩——语言亮点设计》等等。
三、阅读教学提升学生素养
坚持以课文为范文，充分结合阅读教学进行写作辅导。初中的六册课本中，有许多既文质兼美又便于学生模仿的课文，如初一的《行道树》、《羚羊木雕》，初二的《背影》、《台阶》，初三的《孤独之旅》、《心声》、《那树》等等，这些都是用来作为写作教学的好教材。在教课文时，我们把对课文的把握分解为“写了什么”、“怎样写的”、“这样写好在哪里”，这样做，既落实了阅读的训练，又落实了写作的指导，让学生在课文中吸收到写作的营养，培养了他们写作的兴趣和能力。阅读指向写作，写作回归阅读。
四、美文阅读丰富人生积累
我们正在做熟读美文三百篇，不会写作也会写的尝试。在第五届作文竞赛中，有一个特等奖和三个一等奖是楼金珍老师班的，在第四届作文竞赛中有两个一等奖是黄吕渊老师班的，而这两位老师都尝试了学生美文诵读积累的方法。我们常常会向学生推荐阅读的书籍。如《读者》、《青年博览》、《微型小说选刊》等杂志，以及三毛、余秋雨、毕淑敏等著名作家的散文。其中一些好的片段我们要求学生尽可能的背下来。
五、练笔发表品尝阅读成果
每一周布置一到两篇课外练笔，把教学所学知识运用到实际写作中。学生或可模仿课文进行写作，或可根据课文进行合理想像，或可对古诗词扩写，或可对故事续写等，亦可模仿所阅读美文的一些写作技巧，总而言之，我们遵循一条宗旨：让学生有东西可写。
鼓励学生踊跃投稿发表。像黄吕渊老师的作文指导和她的学生们的佳作，引起了全国中文核心期刊《语文教学与研究》编辑的兴趣，专门给她们弄了个作文专栏进行介绍。其他的在《中学生读书指导》、《中学生阅读》、《创新作文》、《作文素材》、《作文成功之路》等杂志以及《语文报》、《语文学习报》《绍兴晚报》等报刊上发表的习作已有上百篇了。
（张 凌 ）
