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高校试点“快慢班”引争议
相关专题: 教育资讯  发布时间:2010-03-31
资讯导读:同一个专业学生,由于被分在不同班进行分级教学,大学英语四级考试通过率出现悬殊:基

同一个专业学生,由于被分在不同班进行分级教学,大学英语四级考试通过率出现悬殊:基础好的班级通过率高达近90%,低的仅为20%。中国地质大学江城学院试点的“快慢班”教学模式,近日在校内引发热议。

“快班”“慢班”成绩悬殊大

2008年9月开始,中国地质大学江城学院在国际经济与贸易、旅游管理两个专业,实行英语分级试点教学。根据学生英语高考成绩和入学后摸底英语考试成绩,将学生按编入不同的班级,实行快、慢班分级教学,但师资水平都一样。

该校英语分级教学改革小组组长、经管学部副主任胡晓峰说,这样做的主要现实依据是学生入校时英语水平参差不齐,两极分化严重,分级教学更能因材施教。

本月初,大学英语四级考试成绩发榜,国际经济与贸易专业试点的2个快班分别有30人和22人通过四级考试,通过率分别为88.2%和62.9%。而2个慢班通过四级的总人数仅为14人,通过率仅为20%。

据介绍,这个成绩比没有进行分级教学时有了明显提高。“以前一个班英语四级通过率能达到40%就算很高了。”胡晓峰说。

是因材施教还是拉大差距

如此悬殊的成绩在学校引起热议,对于分快慢班的做法,学校师生出现两种截然相反的态度。有学生认为这是因材施教,也有人认为不太公平。

快班学生胡利霞说,英语水平悬殊的人在一起学习,不利于老师教学,“成绩好的认为太简单,成绩差的觉得跟不上”,学生学习效率比较低,分级教学使学习氛围更加浓厚,感觉自己成绩提高很快。

而慢班的学生不这么认为。一名慢班女生说,快班学生英语基础好,取得如此成绩不足为奇。她认为分级教学拉开了快慢班的成绩差距,使强者更强,弱者更弱,可能助长慢班学生堕落情绪。

胡晓峰认为,分级教学并不是歧视哪部分学生,关键是看措施利大于弊,还是弊大于利,学期末将对试点效果进行评估。

中国地大江城学院教务处相关负责人表示,分级教学只在国贸等对英语要求较高的专业试行,不会在全校大面积推广。

华中师范大学教育科学学院范先佐教授认为,分层教学无可非议,只是在实际操作中不要把重点放在成绩好的学生身上,而要重点照顾成绩差的学生,让他们迎头赶上,不要产生被抛弃的感觉。

胡晓峰表示,改革小组已在制定措施照顾英语基础不太好的学生,为他们心理减压。

来源:楚天都市报   编辑:admin  
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